翹楚教育,是一家以企業(yè)需求為導向的非大學型高等教育機構(gòu). 翹楚教育,成立于1997年,經(jīng)過多年的發(fā)展,已成為集IT高端培訓、教材研發(fā)、國家項目研發(fā)、軟件開發(fā)、高校合作為一身的非大學型高等教育機構(gòu).是國家工業(yè)和信息化部認定的"國家軟件與電子科技人才培養(yǎng)工程"
重慶唯一實施機構(gòu). 翹楚教育的核心價值是,做教育就是做良心,卓越員工、卓越企業(yè).向社會培養(yǎng)和輸送"受企業(yè)歡迎"的人才,滿足不斷變化的企業(yè)人才需求,為學員提供接受高等教育和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供新的解決方案. 非大學型的高等教育已成為世界發(fā)達國家高等教育的重要組成部分,翹楚教育將這種全新的教育模式引入中國. 翹楚教育,從中國企業(yè)的人才需求出發(fā),課程體系的設計緊密結(jié)合企業(yè)實際需要,獨創(chuàng)"軟件工廠"教學模式,以及貫穿始終的職業(yè)素質(zhì)訓練等創(chuàng)新實踐,成為中國非大學教育的積極踐行者和成功典范. 【立項背景】 政策背景: 為深入貫徹黨的十七大精神,推動中國軟件與電子科技專業(yè)人才的培養(yǎng)建設,促進信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展,根據(jù)《國務院關于印發(fā)鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》(國發(fā)[2000]18號)和《國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家信息化工作辦公室關于振興軟件產(chǎn)業(yè)行動綱要的通知》(國辦發(fā)[2002]47號)的文件精神,深入貫徹落實《教育部等九部門關于加快軟件人才培養(yǎng)和隊伍建設的若干意見》(教高[2003]10號)和《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號),國家工業(yè)和信息化部附屬機構(gòu)中國電子工業(yè)科學技術交流中心啟動"國家軟件與電子科技人才培養(yǎng)工程",該工程將集中工業(yè)和信息化部軟件人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢和資源,實施強強聯(lián)合戰(zhàn)略,加強中國軟件與電子科技專業(yè)人才的培養(yǎng). 環(huán)境背景: 全球高等教育正在發(fā)生深刻的變化 隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的發(fā)展,自上世紀60-70年代始,全球高等教育發(fā)生了深刻的變化,主要表現(xiàn)在高等教育供給的多元化、學生群體組成的變化及新形式機構(gòu)治理的出現(xiàn)等方面.同時,由于傳統(tǒng)高等教育機構(gòu),即傳統(tǒng)大學的容量跟不上迅速增長的社會需求,其能力已不能很好適應青年一代和知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的要求,從而使得提供高等教育的非大學型教育機構(gòu)的地位得以確立并迅速發(fā)展,成為各國高等教育結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分之一. 經(jīng)濟合作與發(fā)展組織OECD在《2004年教育政策分析報告》中明確指出"大學已不再是高等教育的壟斷提供者.在該教育水平上,很多國家超過三分之一的學生在其他類型教育機構(gòu)注冊學習,而且在少數(shù)國家這樣的學生占多數(shù)."現(xiàn)實情況是,這些提供高等教育的非大學型教育機構(gòu),已成為推進高等教育大眾化的又一重要力量,同時也為高等教育的多元化、地方化、民族化、專業(yè)化提供了最適宜的發(fā)展模式,其不僅使更多的低收入家庭子女能夠享受到高等教育,還使利用地方資源和為地方服務成為促進高等教育發(fā)展的主要支柱. 非大學教育在許多國家得到長足的發(fā)展 近幾十年來,許多國家相繼建立了新型的傳統(tǒng)大學替代性機構(gòu),促進了非傳統(tǒng)大學的發(fā)展.以英國為例,縱觀其800多年的高等教育歷史,可以看到英國高等教育在源頭的變化比較緩慢,但進入20世紀以來,特別是近半個世紀,經(jīng)歷了最劇烈、最顯著的時期.自60年代以來,英國高等教育發(fā)生了顯著變化,它不再是傳統(tǒng)大學教育的代名詞,"多科技術學院"得到承認與合法性地位,成為高等教育的新分支,即非大學高等教育部分.從此,在高等教育領域中,傳統(tǒng)大學和這些學院并行發(fā)展,處于相同地位.大學部分以學術為主,非大學部分以服務社會為主. 在其它國家,如德國20世紀70年代初期成立的高等?？拼髮W,法國60年代中期成立的技術學院,澳大利亞70年代初期建立的技術和繼續(xù)教育學院,瑞士90年代末期建立的應用科學大學,挪威90年代中期成立的國立學院,等等.這些機構(gòu)差別很大,但共同的特點是密切結(jié)合當?shù)貏趧恿κ袌龅男枨?鮮明地以就業(yè)為導向進行辦學.隨著區(qū)域社會發(fā)展與地理布局對高等教育需求的變化,非大學型高等教育機構(gòu)的出現(xiàn)也成為區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的一個組成部分.這些高等教育機構(gòu)在適應地方社會需求時往往更具創(chuàng)新力,也更能滿足學生在學歷、學習動機、學習期望和職業(yè)計劃等方面多樣化的需求. "非大學教育",開辟中國教育與國際接軌之路 在我國,隨著社會主義市場經(jīng)濟體制改革的逐步深入,高等教育如何更好地適應社會主義市場經(jīng)濟的需要,日益為人們所重視.我國是一個教育大國,但還算不上教育強國,隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展,國家和社會對發(fā)展高等教育的要求十分強烈,而要把我國沉重的人口負擔變?yōu)樨S富的人力資源,在知識與人才的國際競爭中走到世界的前列,為我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件,必須使高等教育有一個更大的發(fā)展,而一些發(fā)達國家比較成熟的教育體制改革經(jīng)驗值得我們借鑒. 基于上述原因,為大力促進我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,使之更好地適應社會需求,國家工業(yè)和信息化部發(fā)起"國家軟件與電子科技人才培養(yǎng)工程",旨在緩解中國高端IT人才緊缺的現(xiàn)狀,為大眾提供接受優(yōu)質(zhì)高等教育和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供新的解決方案. 翹楚教育借鑒國際先進的教育模式,緊密結(jié)合企業(yè)實際需要設計的課程體系,獨創(chuàng)"軟件工廠"教學模式,以及貫穿始終的職業(yè)素質(zhì)訓練等創(chuàng)新實踐,致力于成為"中國非大學型高等教育機構(gòu)"的領航者. 自創(chuàng)辦之初,翹楚教育便深刻地認識到:非大學教育的發(fā)展不僅能促進傳統(tǒng)高等教育的創(chuàng)新,為全面擴展高等教育的內(nèi)涵提供新的樣式和途徑,成為現(xiàn)行高等教育的有益補充.同時,也能更好地滿足社會對高等教育多元化的需求,為社會輸送更多"受企業(yè)歡迎"的人才. 翹楚教育,打造中國非大學教育的領導品牌 翹楚LCSD采用國際先進的非大學高等教育模式,以實踐教學為綱,全面推行素質(zhì)教育,通過"軟件工廠"強化集中訓練的方式,為國家培養(yǎng)和輸送人才.區(qū)別于傳統(tǒng)大學教育的是,翹楚LCSD課程體系完全遵循"就業(yè)導向,密切結(jié)合企業(yè)最新需求"的思想,按照"濃縮、擴展、實戰(zhàn)、前沿"的原則進行設計,使得專業(yè)設置完全對應于就業(yè)崗位,訓練具備精通的專業(yè)技能、工程化項目經(jīng)驗、完備的職業(yè)素質(zhì),有獨立開發(fā)能力的高級軟件工程師. "軟件工廠"教育,將典型企業(yè)的崗前培訓完整地引入到教學過程中,完全按照大型軟件公司團隊管理、績效考核、工程控制、角色定位等企業(yè)化規(guī)范和標準,開發(fā)項目,讓學員真正"上班".實現(xiàn)了學員和就業(yè)崗位、用人單位的無縫對接. 在政府大力扶持下,依托良好的企業(yè)資源和人力資源,目前翹楚教育已成為西南地區(qū)的IT高端人才就業(yè)服務基地.工業(yè)和信息化部領導下的數(shù)千家知名簽約企業(yè)和就業(yè)輔導,高達97%的就業(yè)率和全程就業(yè)訓練的獨特模式使得翹楚教育的畢業(yè)生順利就業(yè).翹楚教育畢業(yè)生以其較強的崗位適應能力和良好的職業(yè)素養(yǎng),受到各企業(yè)的廣泛歡迎.
