學(xué)校介紹
雙流縣華陽實驗小學(xué)始建于清嘉慶十二年（1807）年，距今已有202年的歷史。從元音書院到華陽一小，從師范附小到華陽實小，學(xué)校十次易其名，而不改其址。華陽實小悠久的辦學(xué)歷史，優(yōu)越的地理位置，華陽城市快速發(fā)展的歷史機(jī)遇，需要我們建設(shè)與學(xué)校的歷史和現(xiàn)實適應(yīng)的學(xué)校文化。
一、理念的提出:"傳承歷史創(chuàng)新發(fā)展"
兩百年來，華陽實小歷任校長們擔(dān)任的角色，不只是學(xué)校的管理者，更是教育的思考者。他們提出的教育思想，指引著華陽實小適應(yīng)時代要求，更為我們后來者提供了精神動力。歷代教育精英在元音書院這塊園地播種、耕耘，培養(yǎng)了無數(shù)人才，可謂是碩果累累。我們在查詢學(xué)校悠久歷史文化資料，聽取眾多學(xué)校發(fā)展歷史見證人建議的基礎(chǔ)上，以“專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長”充分參與的方式，提出了“春華秋實”這個核心理念。旨在探索教育規(guī)律，培養(yǎng)具有高潔之品，陶然于學(xué)，合作共進(jìn)，力求更好的人才。我們對“春華秋實”教育理念的解讀:華，同“花”，意思是春天開花，秋天結(jié)果。引申為先揮汗耕耘、適時播種，后才有豐收的喜悅?！按喝A秋實”常比喻人的文采和德行，比喻事物的因果關(guān)系。引申為品德與才干，指向教育的育人目標(biāo)取向??德才兼?zhèn)?；引申為教育過程須體現(xiàn)尊重學(xué)生的個性，遵循人的成長規(guī)律,從而實現(xiàn)人的自我價值，指向教育終極價值取向?！按喝A秋實”理念的解讀就是“華已之才，實人之能”、“以人文春風(fēng)，化秋實人生”?！按喝A秋實”理念下的學(xué)校使命是：以高潔之品外化于形，以似荷之靜陶然于學(xué)，以合作共進(jìn)促進(jìn)成長，以力求更好贏得收獲。“春華秋實”理念下的校訓(xùn)：“才如春華，品如秋實”?！按喝A秋實”的實質(zhì)是使學(xué)校教育教學(xué)的協(xié)律與學(xué)生成長過程相契合。學(xué)校發(fā)展所追求的目標(biāo)就是讓華陽實小真正成為一個催開“灼灼春華”，收獲“累累碩果”的地方。將這一理念落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，需要我們認(rèn)真梳理學(xué)校存在的問題，研究教育策略，創(chuàng)新機(jī)制，提升管理水平。
二、管理策略:“華己之才，實人之能”?
“春華秋實”理念下的學(xué)校管理理念:“華己之才，實人之能”，就是希望教師、學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)中都能充分展示自己才華，把人的潛能發(fā)揮出來。學(xué)校管理要有嚴(yán)格的制度，更要有人文關(guān)懷，要培養(yǎng)團(tuán)隊精神。管理制度要體現(xiàn)方向性、民主性、科學(xué)性。應(yīng)充分考慮教師的工作需要，努力創(chuàng)造舒適、方便的工作條件，給老師一個好心情是學(xué)校能做好的重要激勵措施。我校以“春華秋實”為辦學(xué)理念，就是為了讓教師團(tuán)隊有一個共同的、一致的目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識和規(guī)范，調(diào)動團(tuán)隊成員的所有資源和才智，形成相互理解、彼此信賴、相互支持的合作氛圍。
三、教育教學(xué)策略:"遵循規(guī)律,尊重個性"
我們的教師在論述“春華秋實”時談到：春天是“百花齊放”的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，“春華秋實”象征了自然的發(fā)展過程，也是一個成長的過程。教師應(yīng)當(dāng)尊重這個過程，并把握這個過程的規(guī)律，讓教育更有成效。課堂是教學(xué)的主陣地，應(yīng)摒棄課堂教學(xué)中的“華而不實”，變用力教育為用心教育，以適合學(xué)生的教學(xué)方式，構(gòu)建真實、扎實而省時、啟智、輕負(fù)的高效課堂。
1、關(guān)注情感。引領(lǐng)學(xué)生“陶然于學(xué)”。使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂，靜心讀書，讓學(xué)生有近乎陶醉的學(xué)習(xí)體驗。創(chuàng)設(shè)情景，分層教學(xué)，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生獲得成功，這是我們的基本方法。
2、關(guān)注心理。簡單粗暴，不了解孩子的心理，將心理健康的問題當(dāng)成道德德育問題來核查追究，必然會造成孩子的叛逆。沒有正確的引導(dǎo)、幫助，孩子們內(nèi)心的壓力會如同雪球，越滾越大。
3、關(guān)注需要。人生最大的快樂在于：“被需要”。
四、教師發(fā)展“才如春華，品如秋實”
“講論文章,春華也；修身利行，秋實也?！敝挥薪處煵粩鄬W(xué)習(xí)，勤勉耕耘，“才如春華，品如秋實”，才能促進(jìn)專業(yè)成長和自我價值的實現(xiàn)。目前學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展自主性缺乏的問題比較突出。有著豐富潛力的教師正逐漸地喪失著研究力，造成了不同層次教師個體教學(xué)水平的差異。對此，我們的思路是：持之以恒地開展校本研修，堅定不移地抓教師的專業(yè)發(fā)展。具體做法：
1、多元平臺學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知識；
2、多類平臺展示，提高實踐技能；
3、抓教學(xué)常規(guī)細(xì)節(jié)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)；
4、抓干部引領(lǐng)作用，影響教師成長。
五、“春華秋實”理念下的文化活動:“成長之樂、收獲之美”
1、目標(biāo)導(dǎo)向
學(xué)校育人目標(biāo)是讓學(xué)生感受“成長之樂，收獲之美”，旨在通過激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓每個受教育者感受、享受學(xué)習(xí)的快樂；通過讓兒童收獲階段性的成績，讓每個受教育者感受到收獲的美好，并使之形成持久的學(xué)習(xí)動力。
我們用楊萬里的詩《小池》來表達(dá)我們教師的育人情懷，述說學(xué)校教育要像水一樣潤物無聲，要“惜”、“愛”學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，讓孩子們在無限的呵護(hù)中成就人生的春華秋實。
2、精神追求
華陽實小曾有的一池清荷受到了全體師生的喜愛，至今仍讓人念念不忘。荷作為睡蓮科，本身有花有實，而且蘊含豐富的人文精神，尤其是淡泊、寧靜的品質(zhì)，非常契合學(xué)校的精神追求。我們提倡“做一朵荷花”的學(xué)校精神，就是要進(jìn)一步體現(xiàn)“春華秋實”理念所蘊含的人才觀、價值觀。
3、活動特色
“春華秋實”理念系統(tǒng)下的特色活動：春華節(jié)、秋實節(jié)。從教師來講：“春華”是教師職業(yè)化的成長，“秋實”是教師自我價值的實現(xiàn)。從學(xué)生來講，學(xué)生是有自主完善能力的行為主體?！按喝A”是奠基人生的過程，“秋實”是階段性成就的收獲。每年春夏季舉行全校性讀書、科創(chuàng)、藝術(shù)等活動，定名為春華節(jié)。春華節(jié)將重在展示學(xué)校師生在個性發(fā)展、才藝特長方面所取得的成果；在每年秋季開展學(xué)生體育、英語、趣味數(shù)學(xué)比賽展示活動以及教師教學(xué)教研成果交流活動，定名為秋實節(jié)。
4、環(huán)境建設(shè)
校園建筑、校園活動場所和所有教學(xué)設(shè)施設(shè)備都是校園環(huán)境，是校園文化的物質(zhì)載體。精美的雕塑、人性化的標(biāo)語、優(yōu)美的畫廊、悅耳的音樂、生機(jī)盎然的草坪和花木等，都能調(diào)動師生的思維和情愫，到怡情勵志的作用。
華陽實小兩百年的發(fā)展歷程為我們留下了豐厚的文化財富。我們有理由相信，隨著“春華秋實”教育理念的不斷完善和發(fā)展，華陽實小的師生們，一定能夠沐浴著“春華秋實”的人文春風(fēng)成就自己的秋實人生！
