實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵。從本次二日教學(xué)展示的活動內(nèi)容來看，共涉及了語文、數(shù)學(xué)、英語、自然常識、音樂、體育、社會、生活與勞動等19門課程。而承擔(dān)這些課程的19位教師都給前來觀摩的教師們留下了一個深深的印象：其一，教師們教學(xué)基本功扎實。課堂上無論教學(xué)組織能力、應(yīng)變調(diào)控能力還是知識遷移引導(dǎo)過程，都顯得井然有序，成竹在胸。其二，教師們的教學(xué)設(shè)計精當(dāng)，層次脈絡(luò)清晰。很多老師執(zhí)教的語文課都能緊扣單元目標(biāo)要求，通過“讀－思－議”層層推進(jìn)，鼓勵學(xué)生們各抒己見，激活了思維，發(fā)展了潛能，實現(xiàn)了語文教學(xué)的“文道統(tǒng)一”。而4堂數(shù)學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)不失活潑，從算理推導(dǎo)到鞏固練習(xí)及至擴(kuò)散思維，步步緊扣，層層推進(jìn)。其三，教師們課堂教學(xué)的儀表儀態(tài)大方得體。無論課堂教學(xué)用語，還是儀態(tài)表情，始終給學(xué)生們一種自信的鼓勵，體現(xiàn)出一種內(nèi)在的成熟美。其四，教師們將課堂教學(xué)的思考引向了更廣闊的領(lǐng)域，有的執(zhí)教老師在交流中談到：牛津英語教材的試點，效果很好，但是在六年級兩套教材的銜接不和諧造成了教學(xué)脫節(jié)，使兩極分化現(xiàn)象加劇，并缺乏相應(yīng)的教具。因此英語組的老師們將結(jié)合學(xué)校市級課題“農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)”的子課題“加強(qiáng)語言交際，提高英語能力”的研究加強(qiáng)這方面探索，獲得經(jīng)驗，予以推廣并指導(dǎo)以后工作。 幾年來學(xué)校為了加速青年教師的成長，就積極創(chuàng)造各種條件，培育特色教師：1、新教師有格培養(yǎng)（優(yōu)師帶教，三年過關(guān)入門），2、教壇新秀入格培養(yǎng)（30歲以下青年教師結(jié)對幫教，評比獲獎），3、教學(xué)能手定格培養(yǎng)（中青年骨干選送指教，教學(xué)技藝過硬），4、學(xué)科帶頭人風(fēng)格培養(yǎng)（區(qū)、市級名師潤教，教學(xué)藝術(shù)漸趨風(fēng)格）。 其次，學(xué)校積極組織、鼓勵教師們參與各種類型、各個層次的教學(xué)觀摩評比，為他們的成長搭建鍛煉、展示的舞臺。具體做法是：①開展校內(nèi)觀摩。每個學(xué)期總要組織1－2次大型觀摩活動，讓教師們逐個登臺亮相；②開展校際教學(xué)觀摩，如與佘山、小昆山等聯(lián)手組織“三山杯”教學(xué)觀摩，選拔具一定實力但未有機(jī)會展示的30歲以下的青年教師參加，為他們搭建舞臺，加速他們成長的過程；③積極承擔(dān)區(qū)級觀摩，勇于參加市級教學(xué)大獎賽；④加強(qiáng)教研組的交流與建設(shè)，采用“上掛下聯(lián)，左右參與”的模式，出臺“教育教學(xué)綜合評估細(xì)則及獎懲條例”，全面引導(dǎo)教師成才。 二、抓教學(xué)，重根本 二天19節(jié)課很快就過去了，但是體現(xiàn)出來的“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和實實在在的教改成果給聽課的教師們留下了難忘的印象：6節(jié)語文課，年級不同，教學(xué)目標(biāo)要求不同，但不同教材選用不同教法，牽移引導(dǎo)，讓學(xué)生們在讀中思，思中議，自問自答，質(zhì)疑問難，各個突破，全面掌握，收到了很好的效果。如許興老師執(zhí)教一年級語文《雪地上》，自制教具，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，展開教具、板書，模擬小鴨、小狗走路的形態(tài)，形象直觀，使低年級兒童很快就掌握了小雞、小鴨的形態(tài)特征、腳印特點，在一片盎然的情趣中學(xué)生們不僅認(rèn)識了生字詞組，讀懂了課文，還體會到了動物世界的奇妙樂趣。而一、三、六年級4堂牛津英語展示課，清一色的牛津教材，特別是朱揮老師一堂一年級的牛津英語《Unit 8 Let抯 Learn》教學(xué)，引起了聽課老師們的極大興趣。整課教學(xué)全部英語日語交際，生活氣息濃郁，教態(tài)親切，學(xué)生們發(fā)言熱烈，效果理想。周文麗老師執(zhí)教的五年級社會課《保護(hù)青少年的法律》，外聘檢察官，引用影視資料，結(jié)合身邊現(xiàn)象事例，將國家有關(guān)保護(hù)青少年的法律法規(guī)闡述的深入淺出，生動形象，法律觀念深入學(xué)生頭腦，自護(hù)自律意識得到進(jìn)一步增強(qiáng)。此外音樂、體育、自然、生活與勞動等課都大膽打破舊有的課堂教學(xué)模式，形式活潑生動，深受觀摩老師好評。 事實上，這與學(xué)校近年來狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化是密不可分的。近些年，學(xué)校一直倡導(dǎo)課堂教學(xué)要注重效率，以較少的時間獲取最好的質(zhì)量，課堂教學(xué)中始終突出一個“學(xué)”字， （下轉(zhuǎn)第31頁）（上接第44頁）一個“思”字和一個“樂”字，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上；從“學(xué)答”轉(zhuǎn)到“學(xué)問”上，從“跟我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”上，強(qiáng)化情感的熏陶。既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，又注重實踐能力的提高，如今己有1－3年級英文打字訓(xùn)練，4－6年級電腦培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生考級定級；99年9月起實行1、3、6年級的牛津英語教材課改的試點工作，爭取2000學(xué)年實現(xiàn)全程牛津英語教學(xué)，全面提高學(xué)生們的英語素質(zhì)；大膽改革舊有課堂教學(xué)模式，以學(xué)生體育項目興趣基礎(chǔ)和特長進(jìn)行分流教學(xué)，讓學(xué)生在一個全新的集體中長足發(fā)展；先后出臺了《關(guān)于體育課堂教學(xué)模式研究的實施辦法》、《關(guān)于考試命題的改革意見》，改革和完善了對課堂教學(xué)、對教學(xué)質(zhì)量的評價機(jī)制，有力推進(jìn)了課堂教學(xué)模式的改進(jìn)和效率的提高，全面提高了學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)。 三、抓管理，重提高 “質(zhì)量為本，形象為魂”。這是己深深扎根于天馬山中心小學(xué)每一位教師頭腦中的理念，在二日教學(xué)活動展示成功的同時，伴隨活動過程而體現(xiàn)出來的學(xué)校管理也令前來觀摩的教師們贊嘆不已。“教學(xué)滿堂彩，管理趕一流。” 聽課教師對天馬山小學(xué)整潔美麗的校園，學(xué)生們行為規(guī)范、禮儀得體大方留下了十分美好的印象。課堂教學(xué)二日展示，學(xué)生們在展示教室的進(jìn)出，
來賓接待，環(huán)境布置，午餐管理，茶水供應(yīng)，直至課間、午間及時的衛(wèi)生清掃工作，無不周密精當(dāng)，井然有序，全面體現(xiàn)了學(xué)校近些年來管理工作的成效：教職員工敬業(yè)愛崗，主人翁意識明確，責(zé)任到位，愛校如家。充分顯示了天馬山中小學(xué)實施素質(zhì)教育正形成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
