2008年6月27日，義烏伊頓國(guó)際學(xué)校在義烏丹溪三區(qū)香樟苑正式成立。給義烏帶了全新先進(jìn)的教育理念?！≡谝令D，我們相信每個(gè)孩子都有權(quán)利接受高素質(zhì)的教育，基于此，伊頓力求完美，滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生在身心及其綜合素質(zhì)的發(fā)展。在崇尚尊重、信任和樂(lè)觀向上的伊頓校園，學(xué)生在德、智、體、美和個(gè)人潛能獲得全面的培養(yǎng)和開(kāi)拓?！ ≡诔錆M(mǎn)愛(ài)心、歡笑和多元文化環(huán)境下，每一位新加坡伊頓的學(xué)生都經(jīng)歷快樂(lè)的啟蒙教育，并為將來(lái)踏入社會(huì)奠定牢固的基礎(chǔ)。歷史--- 新加坡伊頓國(guó)際教育集團(tuán)（前身為新加坡伊頓國(guó)際學(xué)校）于1995年3月12日經(jīng)由新加坡教育部批準(zhǔn)正式成立，是國(guó)際學(xué)校歐洲協(xié)會(huì)（EuropeanCouncilofInternationalSchool）的成員。十年來(lái)，伊頓國(guó)際學(xué)校秉承著“致力于為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)而全面的國(guó)際教育體系”的宗旨，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的國(guó)際化優(yōu)秀人才。在新加坡，伊頓擁有九間分校，共有超過(guò)2000名學(xué)生，分別來(lái)自40個(gè)國(guó)家和地區(qū)。伊頓以其獨(dú)具特色的教學(xué)體系，為新加坡提供高素質(zhì)的多元化教育，為雙語(yǔ)教育成功的典范?！ 〗?，伊頓把新加坡的經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)中國(guó)，成功地在
蘇州、
東莞、
成都、
西安、
無(wú)錫、義烏、
濟(jì)南開(kāi)設(shè)了國(guó)際分校，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育?！ B課程--- 伊頓采用國(guó)際文憑組織（IBO）的國(guó)際文憑（IB）課程.該課程體系適用于所有來(lái)自不同文化背景的學(xué)生，使那些來(lái)自其他國(guó)家的孩子在回返本國(guó)或者改換其他國(guó)家生活后可以輕松地與當(dāng)?shù)氐慕逃w系接軌，快速適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境。學(xué)生在完成所有課程后可以繼續(xù)攻讀大學(xué)。目前，世界上大約有650所大學(xué)招收修完IB課程并結(jié)業(yè)的學(xué)生。這不但對(duì)來(lái)自其他國(guó)家的學(xué)生非常有利，而且可以讓中國(guó)的學(xué)生在畢業(yè)后輕松地申請(qǐng)赴海外大學(xué)深造。師資--- 伊頓高素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量來(lái)自一流的師資。他們來(lái)自英國(guó)、澳洲、加拿大、新西蘭、新加坡和中國(guó)多個(gè)國(guó)家。伊頓的教師全部擁有優(yōu)異的學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)文憑，并富有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育滿(mǎn)懷極大的熱忱。由于老師和學(xué)生來(lái)自多個(gè)不同文化背景的國(guó)家，使伊頓的孩子可以真正地在國(guó)家化的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教育理念--- 伊頓的教育系統(tǒng)重視學(xué)生的全方位技能的培養(yǎng)和提高，包括體能、智能和社交能力。廣泛而平衡的教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生的潛能達(dá)到最大程度的發(fā)揮。因此，伊頓的學(xué)生具有極強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境的能力和領(lǐng)導(dǎo)才能?；顫姸挥袆?chuàng)意性的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，有助于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！ √厣?-- 伊頓的教學(xué)大綱以孩童為中心。采用小班教學(xué)，提供廣泛的平衡的針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的課程設(shè)置，通過(guò)啟蒙的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)每個(gè)孩子主動(dòng)提問(wèn)和主動(dòng)尋找答案的能力，從而發(fā)揮每個(gè)孩童最大的潛力。伊頓重視家長(zhǎng)在孩童教育中的參與，這是保證孩子學(xué)習(xí)成功的重要因素。伊頓積極推動(dòng)學(xué)校－家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)－學(xué)校協(xié)會(huì)，定期安排家長(zhǎng)與教師會(huì)面，讓家長(zhǎng)了解和參與學(xué)校的活動(dòng)，為學(xué)生的社會(huì)教學(xué)提供渠道。伊頓致力于創(chuàng)造歡樂(lè)，安全和充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在伊頓，孩子們被平等對(duì)待，教師鼓勵(lì)他們大膽自信地發(fā)言，幫助學(xué)生在這個(gè)快速變化的世界中自信應(yīng)對(duì)，以關(guān)心和愛(ài)護(hù)的態(tài)度對(duì)待自己的伙伴和周?chē)沫h(huán)境。伊頓多元文化的環(huán)境，專(zhuān)業(yè)的第二語(yǔ)言教育，使孩童理解自己是世界公民的概念。在伊頓的大家庭，每一位學(xué)生經(jīng)歷快樂(lè)的教育，為將來(lái)踏入社會(huì)奠定牢固的基礎(chǔ)。正如中國(guó)著名詩(shī)人李白的詩(shī)中所言:“天生我才必有用”，依頓深信每個(gè)學(xué)生各有其天賦。在依頓大家庭，每一位學(xué)生經(jīng)歷“始于快樂(lè)、終于智慧”的教育，成為社會(huì)之棟梁。*廣泛和平衡的教學(xué)系統(tǒng)，滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性及需求，從而使他們的潛能達(dá)到最高的發(fā)揮；*內(nèi)容豐富，具有啟發(fā)式的教育方法，激發(fā)學(xué)童的好奇心，滿(mǎn)足求知欲；*培養(yǎng)學(xué)生以自信，積極的態(tài)度面對(duì)急速變化的社會(huì)；*創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的校園，幫助學(xué)童確立正確的價(jià)值觀，從而使學(xué)生意識(shí)并重視自身，他人以及環(huán)境的價(jià)值。優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍和管理層--- 高素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量來(lái)自一流的教師隊(duì)伍。伊頓聘請(qǐng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的合格教師。來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、澳洲、法國(guó)、挪威、日本、中國(guó)以及新加坡本地的教師，憑籍他們卓越的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育的熱誠(chéng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。義烏伊頓國(guó)際學(xué)?，F(xiàn)任校長(zhǎng)CliveHerde從1977年在南澳大利亞州開(kāi)始了他的執(zhí)教生涯，之后轉(zhuǎn)到一所在昆士蘭州的私立學(xué)校。在那里，他被美國(guó)華盛頓的天才教育計(jì)劃組織聘請(qǐng)為項(xiàng)目總監(jiān)，他成為華盛頓州天才教育組織骨干之一。返回澳大利亞后Clive在昆士蘭既有聲望的洛克漢普頓文法學(xué)校工作，并專(zhuān)門(mén)致力于開(kāi)發(fā)1-9年兒童的科學(xué)課程。后來(lái)到新西蘭，在學(xué)校擔(dān)任各種不同的行政職務(wù)，來(lái)中國(guó)之前他在奧克蘭以北的一所大型綜合文化學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。30多年來(lái)，Clive一直致力于兒童教育事業(yè)。Clive認(rèn)為，所以孩子，不論年齡、性別、種族或宗教都應(yīng)該得到最好的教育。校長(zhǎng)在各個(gè)有著文化差異和民族差異的地方的工作經(jīng)歷，讓有著不同文化背景的孩子們都能找到認(rèn)同感。為了把最好的教育給孩子們，工作人員必須是具有豐富教學(xué)實(shí)踐的高素質(zhì)人員，并且要在工作中不斷的發(fā)展和更新專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境必須是令人愉快的，具有挑戰(zhàn)性，但必須是安全的。要給孩子們創(chuàng)造一切可能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的潛能。學(xué)校還把重點(diǎn)放在構(gòu)建一個(gè)家庭、學(xué)校、學(xué)生和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)之間緊密聯(lián)系的團(tuán)體。這些對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)是非常重要的。他認(rèn)為在孩子幼兒階段，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)和發(fā)展孩子的基本學(xué)習(xí)技能，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為將來(lái)的更深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些技能可以讓他們收益終身，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)以外，更重要的是他們可以非常自信地深入學(xué)習(xí)他感興趣的知識(shí)。因?yàn)樗莆樟碎_(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的鑰匙，可以讓他們開(kāi)啟通向光明未來(lái)的大門(mén)?，F(xiàn)在，伊頓國(guó)際學(xué)校正在為孩子們提供這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。Clive也對(duì)學(xué)校的教育前景充滿(mǎn)信心。孩子們?cè)谝令D接受和面對(duì)的是國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的幼兒和小學(xué)課程，專(zhuān)業(yè)盡責(zé)的老師。這些都能是他們很好的融入世界文化并且讓他們可以積極充滿(mǎn)自信地面對(duì)未來(lái)?！ ∫令D獨(dú)特、超越教科書(shū)的教學(xué)方法--- 伊頓的教育方式注重鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)童的參與，結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用。在伊頓的教育體制之下，學(xué)童學(xué)會(huì)獨(dú)立自信、計(jì)劃、辯論以及解決問(wèn)題的技巧等?！ ∫令D課外俱樂(lè)部活動(dòng)豐富多采，包括體育(足球和網(wǎng)球)、電腦、音樂(lè)、語(yǔ)言表演(英語(yǔ)/華語(yǔ))等。學(xué)校定期舉辦各種族文化節(jié)活動(dòng)，學(xué)童通過(guò)自身的參與和交流，開(kāi)闊視野，為將來(lái)融入全球化社會(huì)奠定基礎(chǔ)?！ ±喂痰膶W(xué)校－家長(zhǎng)聯(lián)系 伊頓注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系。每周一次的Newsletter讓家長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注孩子在校的情況。通過(guò)家長(zhǎng)--學(xué)校協(xié)會(huì)(ParentSchoolAssociation)，定期的家長(zhǎng)--教師會(huì)面，每年兩次的報(bào)告、新聞簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)校拜訪(fǎng)等方式，讓家長(zhǎng)了解子女在校的表現(xiàn)和所參與的活動(dòng)及課程，并參與討論如何扶助子女在各階段的發(fā)展。一流的校園設(shè)施，開(kāi)闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 伊頓的教學(xué)大樓擁有寬敞的課室和全空調(diào)的環(huán)境。學(xué)校有圖書(shū)館、音樂(lè)室、外國(guó)語(yǔ)基地以及咨詢(xún)科技基礎(chǔ)教育配備等。
