象山小學(xué)地處風(fēng)景秀麗的象山東麓，瀏河灣旁，座落在金蝦路與象山四路交匯處。1971年由象山村投資興建，1996年前隸屬龍泉街道辦事處，1996年后成為東寶區(qū)區(qū)直學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有33個教學(xué)班，1429名學(xué)生，106名教職工。 其中，特級教師2名，中學(xué)高級教師5名，小學(xué)高級教師66名。學(xué)校占地面積16488平方米，總建筑面積15698平方米。綠化面積達95%，有“花園式學(xué)?！敝雷u。學(xué)校建有圖書室、閱覽室、實驗室、樂器室、少先隊活動室、音樂、舞蹈訓(xùn)練室、語音室、微機室、電視演播室，開通了校內(nèi)閉路電視，99年建起的計算機校園網(wǎng)，被譽為“湖北小學(xué)第一網(wǎng)”。2000年開通遠程教育網(wǎng)，2002年又接通城域網(wǎng)和高速寬帶網(wǎng)，與世界信息高速公路全面連接。1999年2月由香港著名實業(yè)家邵逸夫先生捐資修建的逸夫樓竣工，2003年5 月一座集食、宿、娛樂、活動為一體的智能化綜合樓拔地而起，大大改善了學(xué)校辦學(xué)條件。 學(xué)校堅持“自主創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，以科研為先導(dǎo)，以質(zhì)量求生成，以特色促發(fā)展，從一所村辦小學(xué)一躍成為全國知名小學(xué)。1993年3月，學(xué)校被中宣部、國務(wù)院辦公廳、解放軍總政治部、 共青團中央授予“全國學(xué)雷鋒活動先進集體”稱號。1993年10月，學(xué)校被全國中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會確定為首批九所整體改革實驗基地之一。 1996年被省政府教育督導(dǎo)室評定為“湖北省普通小學(xué)示范學(xué)?！?，1997年被省教委確定為“教育科研實驗學(xué)?！保?998年被中央教科所確定為“活動課教學(xué)研究實驗基地”。2000年6 月，被省教育廳評為“教育科研50強學(xué)?！保瑢W(xué)校連續(xù)兩次被湖北省委、省政府授予“最佳文明單位”等一系列榮譽稱號。 十幾年來，教師參與教育科研的積極性不斷提高，科研能力不斷增強。從1995年至今，教師在各級各類刊物上發(fā)表論文340余篇，有100多人(次)獲國家級、省市級優(yōu)質(zhì)課獎， 學(xué)校教師受區(qū)級以上各類表彰達320多人次。 學(xué)校認真貫徹黨的教育方針，全面落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》，把培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實踐能力作為首要目標，注重學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生參加各類競賽獲獎1200多人次，發(fā)表習(xí)作360多篇。 1988年，象山小學(xué)在華中師范大學(xué)教授曠習(xí)模、楊小微等專家的指導(dǎo)下，從辦學(xué)目標入手，制訂了“兩年搞好調(diào)整，三年打好基礎(chǔ)，五年建立規(guī)范，十年創(chuàng)出特色，跨入全省先進小學(xué)行列”的“十年總體發(fā)展規(guī)劃”。 1988年至1993年，象山小學(xué)進行了以“小學(xué)素質(zhì)教育管理模式探索”為主課題的第一輪改革實驗，通過變革與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的舊管理模式，建立并完善學(xué)校教育管理的目標系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、操作系統(tǒng)和調(diào)控系統(tǒng)，并建立了與之相適應(yīng)的評價機制，實現(xiàn)了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)軌。從1993年8月開始， 象山小學(xué)開展了以“小學(xué)生主體性品質(zhì)培養(yǎng)”為主題的第二輪整體改革實驗，其主要目標是為學(xué)生身心素質(zhì)的主動和諧發(fā)展打下扎實的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們良好的品德、健全的心智、健美的體格、健康的審美情趣和自主自律的個性。實驗的重點目標是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會參與、學(xué)會自律，從而培養(yǎng)他們的自主性、自律性、適應(yīng)性、創(chuàng)造性和效率感。圍繞上述實驗?zāi)繕?，學(xué)校首先立足于抓教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以確立新的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。在具體操作上，學(xué)校成立了三個子課題攻關(guān)小組，分別從學(xué)科課程、活動課程和班級管理三個方面進行了改革探索，初步形成了一套主體性素質(zhì)教育模式。以上兩輪整體改革實驗均圓滿通過專家組的結(jié)題驗收。 以“校本課程開發(fā)與師生主體性素質(zhì)發(fā)展”為主題的第三輪整體改革實驗已于一九九九年九月正式啟動。其主要目標就是通過開發(fā)實施具有學(xué)校特色的校本課程，使教師能夠轉(zhuǎn)變課程觀念，成為課程資源的開發(fā)者，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能以及設(shè)計、實施和評估課程的能力，促進主體性素質(zhì)發(fā)展。同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)具有特色的校本課程過程中，系統(tǒng)地獲得完整而豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有效地構(gòu)建全面和諧的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的主體性得到更加充分的發(fā)展。目前學(xué)校將這一研究課題分成八個子課題正逐步加以構(gòu)建與實施，現(xiàn)已在語文綜合課研究、綜合實踐活動課程構(gòu)建等領(lǐng)域取得了可喜的成就，《象山先生在
荊門》、《簡頌》、《多情的月亮》、《讓亞運走進課堂》、《詩情畫意》、《橋》等特色課程，受到專家的充分肯定，形成了學(xué)校校本課程開發(fā)的策略、途徑、方法等一系列理論成果，編輯出版了兩本研究文集。一個以課程開發(fā)促發(fā)展的科研氛圍已逐步形成。 在探索中蹣跚起步，在改革中發(fā)展壯大，在創(chuàng)新中走向成熟，在實驗研究中形成品牌，象山小學(xué)正以與時俱進、求實創(chuàng)新的時代精神向全國一流學(xué)校目標邁進。
